七年级语文说课稿

精选七年级语文说课稿模板集锦六篇

作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的七年级语文说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。

一、课文特点及在教材中的地位

我认为周国平先生是一位哲人，他的文章虽形式浅显通俗但意义深刻隽永，耐人寻味。此文在新教材中编入七年级上册第二单元的第三篇文章，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：

1．这个单元继续教学有关人生的课程，它是第一单元的延续。第一单元的内容侧重写对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和挫折该怎么办。本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述理想，有的阐述信念，有的论述人生价值。很显然，这些内容都比较严肃而深刻，理性的成分比第一单元要重得多，而周国平的《人生寓言》正能引导学生联系自己更深入切身的感受、体会、思索有关人生的问题，使学生正确地把握人生态度，对待人生际遇。

2．初一的学生要继续培养良好的朗读习惯和提高朗读水平，此文优美的语言，精美的表达正适合通过反复朗读训练，提高学生朗读水平和对语言的感受能力；从而加强语言的积累、感悟和运用，丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力。

3．这是初中首次出现的寓言文体，编者延续第一单元的人生主题，让学生通过感悟人生，得到启示从而概括出文章的寓意，其实在这个过程中，学生已不知不觉了解到寓言的文体特点，易于开展寓言的写作训练。

二、教学目标与教学重点

根据以上对教材的分析，我将此课的教学目标确立为：

1．了解寓言的文体特点和写作方法。

2．理解课文内容，领悟课文蕴涵的寓意。

3．继续练习朗读，提高朗读水平。感受优美的语言，学习精美的表达。

4．正确地把握人生态度，对待人生际遇。

教学重点是目标2、3；目标1、3是本文的难点

三、教学方法与教学手段的运用

“教材无非是一个例子”，但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂的例子，从不同的方面可以有不同的理解运用；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。“整体阅读，探究质疑”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过默读、分角色朗读等方式从整体上进行充分的感知，并找出关键词句，教师展示屏幕板书进行适当的引导，以便于学生理解故事从而能概括寓意；然后让学生分组就文章自己的一些想法展开讨论质疑，再进行集体研讨释疑，这里我也设计了几个问题供参考，以便学生借鉴；最后通过看图编写寓言的比赛让学生进一步了解寓言的特点及写法。

我在教学中充分体现新课标要求的“自主、合作、探究”，调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体课件。

四、学法的指导和学习习惯的培养

对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是新课标所突出强调的，因此，本课十分注重以下五点：

1、用普通话正确大声地读，要求读音准确停顿恰当，能初步读出语气。

2、学习使用圈点批注的方法。

3、加强语言的积累、感悟和运用。

4、培养自主、合作、探究的学习习惯。

5、根据间接经验学习感悟人生。

五、教学过程设计

本课教学时数拟为一课时

教学过程：

1、导入：联系第一单元有关人生的感悟及学生作文中展露的坚强不屈的人生观，激发情感，创设氛围，导入本课的学习。

2、揭示目标

3．目标的实现：

①看导语，默读课文《白兔与月亮》，粗略了解课文大意；通过屏幕板书复述故事，概括寓意

②分角色朗读课文《落难的王子》，注意语调、停顿和重音。通过屏幕板书提示概括寓意。初步完成目标2、3，接触难点；

③学生四人小组讨论，就文章谈谈自己的看法，再进行集体探究释疑，这里我也设计了几个问题供参考，以便学生借鉴。完成目标3及重点；

④根据幻灯片出示的图片发挥想象，比赛编写寓言故事，并让其他同学揣摩概括寓意。完成目标1及通过训练解决难点；

⑤寓言文体小结，布置作业。强化拓展训练，巩固本课学习内容。

各位老师：

大家好！我说课的题目是《在山的那边》。

下面我就按说教材、学情、教学目标及重难点、教法和学法、教学过程和板书设计和作业设计几部分内容进行解说。

一、教材分析

《在山的那边》是人教版语文七年级上册第四单元的第四篇文章。本单元的课文都是以人生为主题，是作者抒写对人生感悟的精彩篇章，这一单元中，所有文章都是作者写出对人生的憧憬、体验和思考。阅读这些文章，可以引导学生体味人生、敬畏生命、追逐理想。

《在山的那边》是当代诗人王家新的一首现代诗。语文新课程标准对诗歌教学的要求有：朗诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌表达的情感。对于七年级的学生来说，不应过多的讲解诗歌的理论知识，而应该把重点放在朗读及品悟感情上，即重视语文的熏陶感染作用和教学内容对学生的引导作用，使其具有独特的文学体验。

《在山的那边》是诗人王家新借自己童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能实现远大理想。

二、学情分析

从入学到现在，我对班级学生已经有了初步的了解，因为我面对的是初中的农村孩子，所以一般来讲语文功底都不是太好。在诗歌鉴赏这个模块，虽然有已经学过的《秋天》铺垫，但要求他们由于方言的原因要求准确并富有感情的朗诵是比较困难的，并且精准理解和感悟诗的意境也是由于功底薄弱会有所限制。但是这首诗很有吸引力的地方就在于调动他们自己的生活感悟，他们都是农村学生，他们渴望农村以外的生活，这符合整首诗的意境。就这一点来讲，学生一般能较好地把握诗中的“山”与“海”的象征意义，加以教师因势利导，重点点拨，会让学生对诗歌的学习有不一样的体会。

三、教学目标及重难点分析

教学目标：

（一）知识与能力

1、有感情地朗读诗歌，简单掌握诗歌朗诵技巧。

2、了解现代诗歌的一些知识，如象征的艺术手法、修辞方法等。

（二）过程与方法

1、教师表情朗读启发学生对 ……此处隐藏8932个字……怎样使少数学生养成良好的自学习惯?在“后教”过程中，怎样让兵教兵的效果更显著?如何落实“堂堂清，日日清，周周清”?如何实现从洋思模式各自特色的飞越?还需要我们去不断研究。

一、教材分析

《第一次真好》是七年级上册第二单元第七课第二篇课文，是一篇略读课文。本单元继续第一单元主题生命，引导学生对人生、生命进行思考，从而树立正确的人生观、价值观。本文通过两个事例告诉人们第一次真好，第一次经历是生命中难得的宝贵经验，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩，有些句子蕴含深刻的人生哲理。同时，材料的详略安排，叙议结合的写法，也是写作的范文。

二、学情分析

刚入七年级的学生，具有一定的阅读能力和生活经历，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又往往仅停留在表层，难以深入。表现在语文学科，就是只满足于对字词句的理解和积累，而对文章的社会价值和深刻的思想内涵理解较浅。这篇课文学生理解并不难，除了语言的积累、内容结构的掌握，主要是解决如何引导学生真正深切体会“第一次真好”的内涵，与作者形成心与心的交流碰撞，让他们在自己的实际生活中不断勇于尝试，感受生活的多姿多彩。

三、教学目标

新课标提出：“语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，”“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。”这些理念应体现在每一节课中。再根据教材特点和学生的学情，我认为本文应达成的学习目标为：

1、掌握本文中的生字词

2、朗读课文，把握文意，认识人生第一次经历的意义。

3、体会文中详略安排的妙处，及叙议结合的特点。

4、联系生活实际，领会文章的深意，培养积极的人生态度。

教学重点：

认识人生第一次的意义，培养倾听、表达的能力。

教学难点：

联系生活实际，培养学生积极的人生态度。

四、教法学法

教法

根据该课的教学目标、教材特点和学的心理特征，我将采用以下教法：

朗读感悟法朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法。要通过学生默读、朗读等形式，让学生充分的读，在读中有所感悟，有所启迪。

合作探究法阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要让学生成为对话的中心，在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成自己独特的感受和体验。

多媒体辅助教学，现代教学工具的使用能调动学生的学习积极性，使学生始终保持愉悦、渴求上进的心理状态，充分调动学生的主观能动性，提高学习效率。

学法：

采用勾圈批注法（培养学生的实践能力以及良好的学习习惯）讨论交流法（培养学生兴趣，从而更有效的学习）

五、教学过程

教学设计思路：

本节课以高效课堂教学模式为教学理念，通过朗读、谈话、小组交流等形式，努力发挥学生的主体作用，整个过程由激趣导入、自学互动、适时点拨、测评训练个板块构成。

一、激趣导入：（3分）

1、同学们，在我们的生活中会有许多的第一次，第一次的感觉会是怎样的呢？

（出示课题：第一次真好，请同学大声朗读题目）请问，你从题目中知道了什么？如果你是作者，你会写些什么？

（设计目的：“兴趣是最好的老师”。导入应激发学生的学习欲望，使学生以饱满的精神状态进入学习，通过释题，让学生产生阅读期待，快速进入阅读状态）

2、作者简介

3、出示学习目标

（1）、掌握本文中的生字词

（2）、朗读课文，把握文意，认识人生第一次经历的意义。

（3）、体会文中详略安排的妙处，及叙议结合的特点。

（4）、联系生活实际，领会文章的深意，培养积极的人生态度。

4、检查预习

（1）、给下列划线字注音（指名学生上黑板写）

堕落（）点缀（）贪婪（）姊妹（）牙龈（）

雏形（）丰硕（）累累（）沉甸甸（）玲珑剔透（）冉冉（）稀疏（）苦熬（）

（设计目的：检查学生对字词的学习情况，使学生养成好的学习习惯。）

二、自学互动

集体朗读，整理体把握文意。（初读课文，整体感知。）

（一）探究交流1

1、作者说第一次好，好在哪里？（在文中找出能体现作者情感体验的词语）找出适当的词语用“第一次真好，好在”的句式说话。

2、《第一次真好》写了几件事，哪些详写，哪些略写？文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括。为什么要这样安排?3、为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？

（设计目的：这一环节以读为本，让学生有目的的阅读课文，并集体讨论交流，理解课文内容。）

展示自学结果，点拨讲解探究题。

（二）探究交流2

1、文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“具体而微”有什么区别?2、为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？

3、为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

4、短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？

（设计目的：结合语境理解词义，理解含义深刻的句子，认识人生第一次经历的意义。）

三、展示自学结果，点拨讲解探究题。

四、拓展、总结深化

1、是否所有的第一次都要尝试？

2、大家来说说，哪些是有益的第一次，哪些是不能尝试的第一次？

3、课文讲第一次真好，那么怎样才能有更多的第一次？

4、你知道哪些“第一次真好”的事件，说说好在哪？

（意图：让学生说自己的第一次，有利于学生平时的积累，并说感觉，旨在让学生理解奇妙的含义。同时通过振奋人心的故事鼓励学生树立积极的人生观）

五、测评训练

1.按原文填入恰当的词语，品味语言韵味。

（1）一颗颗的黄绿色柚子，沉甸甸________在枝头。

（2）这景色不见得很美，却是一幅秋日________画。

（3）生命中的第一次愈多，生命也就愈益________。

（4）有多少“第一次”值得你。

（5）有多少“第一次”给你留下的印象。

（6）第一次，第一次的感觉真。

（7）愿你珍重__________________。

（设计目的：用句子填空方式引导学生把握文意。）

六、作业

联系自己的生活实际，试着也写一篇关于“第一次”的文章。

七、板书设计如下：

第一次看到柚子树及感受（详写）

第一次看到小鸟孵出及感受（详写）

第一次真好第一次露营、动手做饭、坐火车、坐飞机、看见雪、

看见自己的作品用铅字印出来（略写）

总结全文，深化中心