有关二年级语文说课稿范文合集10篇
作为一名教职工,常常要根据教学需要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编为大家收集的二年级语文说课稿10篇,希望能够帮助到大家。
二年级语文说课稿 篇1一、说教材
《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点,就是围绕专题整合教材内容。第五单元教材就是围绕着“友好相处,团结合作”这一专题编排的。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”,猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却十分尊重动物们的个性,它让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴,最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯,学会尊重他人的道理。
二、说教法
在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命”。确实,童话故事向我们展示了许多美好的事物,美好的心灵,美好的景物,美好的品质,美好的情境······引导学生读这些故事,就会焕发起对“美”的向往。低年级的孩子,心灵那么纯洁、美好,我们的责任,就是让这美好保持下去,发展起来。
1、说教法:从本班学生实际出发,我准备采用情境教学模式进行教学,运用:故事、课件创设情境,采用“以读为本、以读代讲”的教学方法,使学生入情、入境,给学生以想象的空间,从而来淡化课文的难度。
2、说学法 :俗话说:读书百遍,其义自见。本课文字,读来朗朗上口,通过多种形式的诵读提高学生的诵读水平,从各个方面激发学生的朗读兴趣。在读中理解课文内容,在读中品味文字,在读中明白课文蕴含的道理。
三、说教学目标
那么,如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理,读好课文,读出角色的个性特点,并从中积累语言,我定下了两个目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会故事中蕴含的情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人,要和别人和谐相处。
学习重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会故事中蕴含的情趣和道理。
学习难点:在读中体会人物的思想感情,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
四、说教学流程
我今天上的是第二课时,针对课文内容,结合学生的年龄特点和实际情况,我是这样设计的:
第一步 故事激情,引入新课
“良好的开端是成功的一半。”我一直认为开课是非常重要的,低年级的孩子都喜欢听故事,我根据这一特点,在上课的开始以讲故事的形式复述课文内容,让学生听得津津有味,在讲之前给学生提出明确的听的要求,培养他们良好的倾听习惯。其次启迪学生思维,让学生带着疑问进入新课,学贵有疑,如我引导学生思考:通过上节课的学习,你们知道是谁当上了‘万兽之王’呢?为什么狮子要让猴子当它的接班人,而不是袋鼠或者猫头鹰?今天我们再次走入课文,相信大家就会明白其中的道理。(一石激起千层浪,学生很快就卷入了积极的学习状态中。)使学生从一开始就进入亢奋状态,为整节课良好的旋律打下伏笔。
第二步 朗读感悟
语文课程标准提出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实,学生年龄小,很难把握角色的性格特点,老师也不可能帮助学生来对人物进行分析,那么,如何使学生投入角色,从中有所感悟和思考,获得思想启迪呢?于是在整堂课的预设中我用读贯穿整节课的始终,并通过各种形式的朗读,如自由读,指名读,分组读,比赛读,齐读等等,并结合老师及时的点评反馈,让学生渐渐入情入境,让他们逐渐地读出猫头鹰的狂妄,袋鼠的无知,小动物的无奈和最后大家为小猴子的热烈欢呼。在反复的朗读中,让学生学会感悟课文内容,学会在读中体会不同角色的情感,在读中逐渐领会文中蕴涵的深刻道理:要学会尊重别人的生活习惯,学会尊重他人。
第三步 想象说话
当我研读完这篇课文后,我发现这篇课文有很多的空白点,例如大家听了猫头鹰的话后都议论纷纷起来,他们会议论些什么呢?一个星期下来,大家都叫苦连天,哪些动物会叫苦连天?他们会怎么叫?“小猴子话音刚落,大家都欢呼起来。”大家会欢呼些什么?我在课堂中为学生创设情景,让学生在生活情景中理解这些词语。师:假如你就是森林里的一种动物,你们平时白天和夜里都干什么? 现在猫头鹰大王让你们白天休息,夜里做事,相信你们肯定有很多意见,请联系第一幅插图,把自己当作其中的一只小动物,和你的同伴互相说一说。
师:好,刚才小动物们你跟他说,他跟你说,互相议论,这就叫议论纷纷。
理解“叫苦连天”:我来当当记者做个采访。你是谁啊?你对猫头鹰的话有意见吗?请问白天休息,夜里做事给你带来了什么麻烦啊?……对啊,刚才你诉苦,他也诉苦,这就是“叫苦连天”。这些空白点可以有效地训练学生的想象说话,锻炼他们的说话能力。
第四步 故事表演, 明理导行
在学完这篇课文之后,故事的生动有趣已经深深地印在学生的脑海里了,此时让学生把这个故事讲一讲,演一演,学生定会兴趣盎然。并在演、讲的过程中进行品评,培养学生的语言表达能力和表演能力。
二年级语文说课稿 篇2各位评委:大家好!今天我说课的内容是《富饶的西沙群岛》,根据说课的要求,我将从下面四大板块进行今天的说课。
【说教材】
《可爱的西沙群岛》围绕“壮丽的祖国山河”这一主题,歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情。本文向学生们介绍了西沙群岛美丽的风景,丰富的物产。本文的中心句是“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”课文采用总分总的方式写的,首尾呼应。开头写“风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加美丽富饶。”
本文共7个自然段,2—6自然段分几个方面写了西沙群岛的富饶。第2自然段写了海面上海水五光十色,瑰丽无比,并说明原因。第3、4自然段写海底的水产,有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有很多的鸟。
【说第一课时教学目标】
1.会认“饶、屿、崖”等10个生字,会正确认读多音字参【shen】,会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。
2.通过读文质疑,理清本课主要思路,通过展示中国地图,了解西沙群岛在中国的地理位置。
3.通过读课文,了 ……此处隐藏15611个字……步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读,在分角色表演读。
四、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活
中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
五、练习说话:
1、举例:***最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
(月()日,()夸我(),我心里觉得()。
二年级语文说课稿 篇9一、 出示《游子吟》古诗。指名读。
二、 检查预习。
1、 你知道这首诗是谁写的?(板书:孟郊)他是哪个朝代的人?(唐朝)
2、 他为什么写这首诗?(生:他想铭记母亲对自己的慈爱)板书:铭记(什么叫铭记)生:永远记住
3、 师小结:他就是想记住母亲的恩情,今天我们继续学习(请学生伸出小手和老师一起书写课题)师生共同板书师提示学生注意恩是上因下心。
三、 自由读一节,动笔画出给自己感受最深的句子。
小组内交流最感动的句子。生1:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝补衣服。从一针针一线线体会到了母亲很关心很爱他,缝得很仔细,指名2-3人读中体会问:她在缝衣服时还会想些什么?你从中又体会到了什么?(生1说舍不得儿子走;生2说她想儿子早点回来)
第二节中还有哪些地方让你感受深?指名说并读。(师点评你读出了母亲对儿子的不舍)生2读(师点评你读出了依依不舍)生齐读。这时孟郊看到母亲头上怎样?他心里又会怎样想?生1她昨夜肯定没睡好,为我操心生2母亲昨晚睡迟起早生3:母亲为儿子操心把头发都弄白了。师:湿润是什么意思?(眼泪在眼眶里打转转没流下来)
师小结:母亲的恩情一方面体现在行动上,一方面体现在语言上。板书
四、 让我们轻轻地读这首诗,找出文中和诗句相对应的句子,仔细听。
师:沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了母亲的恩情啊!(生:):
师:有一天,儿子要出远门了,母亲给他缝补衣服。
师:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。生;临行密密缝
师让学生说意恐迟迟归的意思。
让学生练习背诵,看谁在最短的时间内背上。一组展示背诵(齐背)背得怎样?有感情吗?另一组挑战背。师小结:刚才两小组同学把最后一行诗句背诵的特有感情又《游子吟》齐读谁言寸草心,报得三春晖!这是千古名句,要记住。那么我们能为母亲做些什么呢?小组内讨论,看谁能做一个爱母亲的孩子
生1帮母亲洗衣服、刷碗、切菜、等做家务。生3:洗脚。
师:希望你能说到做到,落实到行动上今晚给母亲洗脚。
板书: 行动上
母亲的恩情 太阳的光晖
铭记 语言上
孟郊
二年级语文说课稿 篇10本课所在单元的课文属于“亲情篇”,主要教育学生孝敬父母,关心他人。本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记述的是沉香不畏艰险,一心救母的孝心感动了仙人,在仙人的帮助下,打败了凶恶的二郎神,力劈华山,救出母亲。
经过研读文本,我设定了三条教学目标:
1、学会本课9个生字,书写“孝”、“充”两个上下结构的字,理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容,体会沉香不畏千难万险,英勇救母的一片赤诚之心。
3、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景,培养学生的想象能力。
重点是通过朗读理解,体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。难点是想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景。
《语文新课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”当我们面对的是两年级的小学生,怎样作才能让他们有自己的阅读体验呢?怎样才能实现我的教学目标,让学生体会沉香的不畏千难万险?为此我在教学中设计了很多的环节:通过图片展示、语言描绘、多媒体动画、播放录音等方法来帮助学生学习,幻画出对课文的情感体验。另外,在教学过程中,给予学生一定的想象空间,通过教师和学生的表演使人物的形象更加丰满。同时在教学中也注重能力的训练:联系课文内容补充句子、换词理解词语等。
基于这一理念,我是这样设计教学的:
课文第一自然段比较简单,主要感受沉香的“救母心切”。刚开始设计时分了三个层次来感受:一、让学生说说对“救母心切”这个词语的理解。二、通过师生对话演沉香拜别师傅的情景来感受沉香的救母心切。三、抓住“转眼间”和“奔去”两个词来感受。经过试上发现写字时间来不及,而且第一自然段并非重点段落,这样会有喧兵夺主的感觉,所以取消了演沉香拜别师傅的对话。
课文第二自然段是本文的重点,讲了沉香历经磨难而毫不在乎,主要从三方面来写:行路难;吃得苦;身受伤。本段句式整齐,出现了反复使用的量词,对文本核心价值的理解很有帮助。这重点段我是这样处理的:
一、总体感受沉香在路途中遇到的困难。
二、分句指导感受。
(一)第一句首先通过学生看图和教师描述相结合感受高山的险峻和深涧的危险,以此感悟到沉香的勇敢。接着通过两个“多少”来感受沉香翻过了无数座这样的高山和越过无数道这样的深涧。之后,让学生积累词语“跋山涉水”。最后进行感情朗读和句式训练。
(二)第二句通过“几只”、“几口”来感受沉香在路途中吃的很苦,之后给学生积累词语“餐风饮露”,最后进行感情朗读。
(三)第三句抓住“一个个”、“一道道”来感受沉香受了很多伤,然后通过看图再次感受,最后进行朗读提升理解。
(四)理解“一点儿也不在乎”。句式训练:他一点儿也不在乎什么?接着通过问题“那么他在乎什么?”来感受沉香一心想早日就出自己的母亲,对于自己身受的苦一点儿也不在乎。
三、齐读第二自然段感受沉香一路上的艰辛。
课文第三自然段讲了沉香得到仙人的帮助打败了二郎神。主要抓住“孝心”一词,通过对“孝”字的观察,明白子女对父母的爱就是孝,然后引读。
课文第四自然段也是文章的重点,讲了沉香力劈华山。陶行知老先生说过:“真教育是一种心心相印的活动”。语文课堂就更要抓住文本材料中丰富的情感资源,注重情感的投入、心灵的共鸣。因为如果没有“情”,教育教学就成了无源之水,无本之木。为了营造这份情,在教学中分了四个部分来走:一是抓沉香的心情“无比激动”并理解;二是理解“日思夜想”;三是通过观看沉香劈山救母的视屏来引导学生读好劈山的句子;四是通过图片、教师描述以及师生对话表演来重现当时母子团聚的情景。这样一步一步的积蓄情感,到后来的高潮母子相抱,显得水到渠成,非常自然。
最后说说我的板书:我认为,板书是一节课的眼睛,这眼睛未必要多,但要亮,要板出这节课的重点所在。因此,这堂课的板书我选择了一个“孝”字。
设想尚不成熟,望各位老师多多指导。谢谢大家!
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