《背影》说课稿

《背影》说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《背影》说课稿，欢迎大家分享。

我今天说课的篇目是《背影》，它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。

【教材分析】

1、课文特点及在教材中的地位：《背影》，现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以“爱”为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也一般是正面写父亲的高大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；文间的语言朴素，但感却感人肺腑。究竟其力量从何而来呢？让我们去学习课文，从课文中找出

【教学目标】

根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：

知识目标：

（1）、加强对语言字词的积累运用；

（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。

能力目标：

（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。

（2）、通过关键语句表达特殊的感情。

德育目标：

（1）、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德；

（2）、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩

【学情分析】

多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活，他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。尽管全文笼罩着一种“淡淡的忧愁”。但从文章的深层文化意义来看，它又潜藏着的民族文化内涵，体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。

【教学重难点】

教学重点：训练阅读培养良好学习习惯；运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住“四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。

教学难点：抓住文中父亲的四句话，体会文中所饱含的深刻情感。感受父子间的浓浓亲情，并引导学生感受爱、学会爱，学会感恩

【教法分析】

“整体阅读，以语言训练、情感感悟为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过诵读的方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行梳理；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对文章所蕴涵的感情进行领会与分析。为了在教学中充分调动学生的积极性，我采用以下教学方法：

1、朗读法：读书百遍，其义自见“能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对八年级阅读教学的要求之

2、研讨、探究法、新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

3、能力迁移法：等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率

【学法指导】

对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点

1、用普通话正确地朗读

2、学习使用圈点批注的方法，体会关键语段、语句。

3、根据间接经验学习感受生活

【课时安排】 2课时。

第一课时：听读、朗读训练，语汇积累，整体阅读，文章大致内容的理解、把握。

第二课时：重点文段的阅读，关键语句的品位，段落与结构、中心的关系，加强情感德育教育的渗透。

【教学过程】

一、情境导语：

多媒体播放歌曲《父亲》，为学生创设一个亲情的氛围，再伴随着教师的吟咏，让学生沐浴着亲情，怀着一份感动，走近朱自清，走进《背影》

二、速读课文、整体感知

这一环节包括正音练习，把握全文线索，以及初步感知文中抒发的思想感情。

1、听录音朗读要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来

2、正音练习看大屏幕，教师对这些词领读两遍

3、从整体上了解课文内容，让学生找出文中一共写到几次背影，你最认为哪一次最感人，用心品读一下。

〈1〉惦记背影（思念父亲）

<2>刻画背影（望父买橘）

明确：刻画背影（望父买橘）通过语言、动作、衣着描写体现了父亲不顾自己的身体，艰难的为我买橘子爱子之心溢于言表。

4、作者写我与父亲的背影放在什么样的背景下写？其用意是什么？

见面背景祖母死了

父亲失业

明确：作用：营造一种淡淡的悲凉环境人，与父亲对儿子满腔的热情对照，显示父爱的崇高

通过这一环节的阅读教学，引导学生感知课文内容，了解课文大意。同时，启发学生从课文中发现作者行文构思的关键，以此为线索展开对课文的深入探究。

4、作为一个已经二十岁的“我”看到父亲的背影时情不自禁地流了几次泪？试着分析一下这泪光中有怎么样的感情？

a、触景伤之泪：见父亲,睹家境,想祖母

b、感动之泪：望亲买橘,父子离别

c、惜别之泪：（父子分手）d、再现背影,思念、牵挂这泪

三、研读课文、揣摩品味

围绕“四次背影”、“四句话”、“四次流泪”等几个问题，让学生合作探究品味感悟。

《课程标准》阶段目标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。为达到此目标，我设计以下问题

1、课文在刻画父亲时用了很多语言描写，找出父亲在在文中说的五句话，体会其中的含义

父亲说：“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路！”

他只说：“不要紧，他们去不好！

他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！

回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。

抓往文中的几句重点话语来体察那种深厚而动人的父子深情，使他们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情， ……此处隐藏28273个字……>

为什么父亲为“我”买橘子的背影会让“我”一个二十岁的年轻人感动得热泪盈眶？（重点引导学生从作者前后心理变化方面寻找原因，感受作者的醒悟与坦诚。）

（五）情感迁移—走进自己的内心

在这个世界上，所有的爱都是以聚合相守为目的，但惟独父母的爱是为了儿女的离开，而且是希望他们飞得越高越远……青春年少的我们也许曾对挚爱我们的父母任性过或误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。

英国作家王尔德曾说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半”。新课标也明确提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。”通过此环节，让学生打开心扉，尽情感悟 ，让学生真正做到“情动于中而形于言”。

一、说教材

1.说教材的地位和作用

《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好地引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

2.说教学目标

根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

(1)知识与技能目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

(2)过程与方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用，品读文章朴实的语言风格。

(3)情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

3.说教学的重、难点

(1)重点：体会关键语句的含意和表达作用，体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

(2)难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻地体会这种伟大的父爱。

二、说教法

根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

1.以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。

2.“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。

3.采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。

4.为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。

选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。

三、说学法

新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

1.圈点、勾画、批注的方法。

2.动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

3.引导学生根据间接经验学习感受生活。

四、说教学过程

(一)新课导入

(多媒体播放歌曲《父亲》)听完之后提问：

父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢?(学生畅所欲言)

今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。

(二)指导生字词

1.读准下列词语

交卸(xiè)奔丧(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)

差使(chāi)迂腐(yū)琐屑(xiè)栅栏(zhà)

颓唐(tuí)晶莹(yíng)

2.根据意思写出相应的词语

奔赴亲人的丧事。(奔丧)

乱七八糟的样子。(狼藉)

有了空闲的时间，指失业在家。(赋闲)

精神不振作。(颓唐)

腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)

细小而繁多的事。(琐屑)

3.改正错别字

狼籍：“籍”改为“藉”

妥贴：“贴”改为“帖”

锁屑：“锁”改为“琐”

不能自己：“己”改为“已”

(三)整体感知

听课文配乐朗诵，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。

(四)研读课文

1.文章是表现“父爱”的，文章的题目却是《背影》，看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影”?

点题的背影

买橘子的背影

离别的背影

思念的背影

2.课文哪两个地方着重写父亲的背影?

(1)父亲买橘子爬月台的时候;

(2)父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。

3.阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写，看看哪些语言最具有表现力?(学生讨论，交流)

动作：走、探、穿、爬、攀、缩。

作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

4.视频赏析，加深理解

观看背影视频，体会父亲对儿子的深情，并谈谈自己观看视频后的感受。

5.为什么要将背影作为全文的焦点?

父亲买橘子爬月台的背影，是父亲最费劲，也是父爱表现得最强烈的一刻，给人以最深刻的印象。

6.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

(1)不要紧，他们去不好!

(2)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

(3)我走了，到那边来信!

(4)进去吧，里边没人。

(这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思)

7.交流探讨

课文写了“我”几次流泪?你认为那分别是怎样的泪?

见父亲睹家境想祖母悲哀之泪

望父亲买橘父子离别感动之泪

背影远去，依依惜别感伤之泪

再现背影，泪光莹莹辛酸之泪

(五)艺术特色

这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来?

入微的细节描写——外貌描写，动作描写，语言描写

独特的角度——父亲的背影

(六)归纳小结

五、布置作业

你和你的家人之间一定也有许多难忘的往事吧?选取你感受最深的一次，写出内心真实的感触。